Skip to main content
Логотип «SCOPE»
Логотип «SCOPE»

Тема
Равенство

Во всем мире наблюдается прогресс в достижении гендерного паритета в образовании, однако значительный разрыв между жителями сельских и городских районов, а также между материально обеспеченными и малоимущими слоями населения по-прежнему сохраняется.

«SCOPE»

Целевые показатели к 2030 г.

1.0 Индекс паритета благосостояния для завершения второго этапа средней школы

Стремление никого не оставить без внимания проходит красной нитью по всем целям в области устойчивого развития (ЦУР) и четко отражено в пятой задаче цели в области образования ЦУР 4. Такой подход гарантирует, что разработчики политики будут в первую очередь уделять внимание поддержке наиболее отстающих.

Для мониторинга сокращения разрывов в образовании нам нужны данные в разбивке по доходам, полу, возрасту, расе, этнической принадлежности, миграционному статусу, инвалидности, географическому положению и другим характеристикам, имеющим значение в том или ином национальном контексте, которые собираются в ходе обследования домохозяйств.

Начиная с 2010 г. во Всемирной базе данных о неравенстве в области образования используются обследования домохозяйств, с тем чтобы показать, насколько велики разрывы в области образования в разных странах. В этой статье обобщаются некоторые ключевые факты и тенденции в области неравенства в образовании, тогда как в статье о финансах рассматриваются некоторые дополнительные аспекты.

Гендерные аспекты

Приведенные ниже графики показывают разрыв в уровне образования между такими группами, как девочки и мальчики или наиболее бедные и богатые. Этот разрыв в области образования измеряется с помощью индекса паритета .

Несмотря на то, что это отмечается редко, в прошлом поколении наметилось постоянное движение к гендерному паритету . Число девочек и молодых женщин во многих, в основном более богатых, частях мира превысило число мальчиков и молодых мужчин в школах и университетах.

Прогресс в достижении гендерного паритета варьируется от страны к стране

Любая линия ниже серого цвета показывает, что мальчиков или молодых людей зачислено больше, чем девочек.

B странах Африки к югу от Сахары на каждых пятерых молодых мужчин, посещающих высшие учебные заведения, по-прежнему приходится менее 4 молодых женщин.

Центральная и Южная Азия перешла от крайнего отставания в образовании девочек в 1990 г. к достижению гендерного паритета на первом и втором этапах среднего образования и более высокие показатели зачисления женщин в высшие учебные заведения, главным образом благодаря резкому прогрессу в Индии. В результате этот регион опередил страны Африки к югу от Сахары по уровню прогресса в достижении гендерного паритета.

В целом в мире с 2000 г. был достигнут значительный прогресс. Вместе с тем анализ ситуации на страновом уровне позволяет выявить сохраняющиеся пробелы: лишь две трети стран достигли гендерного паритета при зачислении в начальную школу, половина на первом этапе среднего образования и четверть на втором этапе среднего образования.

Доля стран с большим неравенством в отношении девочек сократилась по меньшей мере вдвое на всех уровнях образования по сравнению с 2000 г., но остается в начальной школе на уровне 4%, 8% на первой ступени среднего образования и 14% на второй ступени среднего образования.

Когда говорим о гендерном равенстве, мы не должны забывать о мальчиках. Хотя для стран характерно меньшее неравенство в отношении мальчиков в начальной школе, оно гораздо более распространено в старших классах средней школы и на следующих этапах образования, причем эта тенденция либо не меняется, либо ухудшается.

Многим странам еще предстоит достичь паритета в среднем образовании

На этой диаграмме чем больше и темнее синяя часть столбика, тем больше стран, в которых мальчики чаще не посещают школу, чем девочки. Чем больше и темнее зеленая часть столбика, тем больше стран, в которыхдевочки не посещают школу чаще, чем мальчики.

Например, в сфере высшего образования более чем в двух третях стран существуют крайние диспропорции в ущерб мальчикам, и с течением времени эта ситуация становится все хуже.

Благосостояние

В целом разрыв в уровне образования между девочками и мальчиками не столь велик, как между сельскими и городскими районами и между богатыми и бедными, о чем свидетельствуют обследования домохозяйств.

В Пакистане, например, в начальную школу ходят 92% детей из наиболее богатых семей, но только 28% из наиболее бедных. В Нигерии среднюю школу первой ступени посещают 97% детей из наиболее богатых семей, но только 27% из наиболее бедных.

В странах с низким и средним доходом возможности получения высшего образования наименее обеспеченной частью населения крайне невелики

Красные точки показывают процент посещающих школу детей или молодежи из наиболее бедных семей по сравнению с детьми из наиболее богатых семей – показанных голубым цветом. В верхней части диаграммы вы можете изменить уровень образования с начального на первый этап среднего образования и выше.

В области высшего образования наибольший разрыв наблюдается в странах со средним уровнем дохода. Например, в Албании 55% детей из самых богатых семей, но менее 1% детей из самых бедных семей учились в том или ином заведении послесреднего образования.

B Монголии соответствующие доли составляли 70% и 10%.

Еще более показательно то, как меняется разрыв в образовании детей по мере того, как они переходят с одной ступени образования на другую.

Приведенный ниже анализ гендерного неравенства в Мали показывает, в какой степени девочки бросают школу на более высоком уровне образования.

Выбор уровня благосостояния в качестве параметра показывает, как неравенство накапливается на протяжении образовательной траектории в ущерб беднейшим слоям населения, при этом почти никто из них не получает послесреднего образования.

Разрыв в уровне образования увеличивается по мере перехода детей из класса в класс

Ребенок редко попадает в одну единственную категорию, что означает, что крайне важно также рассматривать то, как индивидуальные характеристики, такие как пол, взаимодействуют с другими, такими как благосостояние, как показано на следующей диаграмме.

В странах Африки к югу от Сахары разрыв между самыми бедными и самыми богатыми возрастает на протяжении всей образовательной траектории: на каждые 100 сверстников мужского пола высшие учебные заведения посещают почти 80 девочек из самых богатых семей по сравнению с менее чем 45 девочками из самых бедных семей.

С другой стороны, в восточной и юго-восточной Азии эти точки уходят вверх от серой линии, поскольку гендерные диспропорции наносят ущерб беднейшим мальчикам. В области высшего образования вероятность посещения школы девочками из самых богатых семей лишь примерно на четверть выше, чем у их сверстников мужского пола с таким же уровнем доходов, тогда как для девочек из самых бедных семей такая вероятность выше на две трети.

Гендерные диспропорции среди беднейших слоев населения увеличиваются по мере перехода девочек из класса в класс

Заключение

Неравенство в области образования между странами и между группами населения внутри стран находится на неприемлемом уровне. Высококачественные дезагрегированные данные являются необходимым условием для разработки соответствующих стратегий сокращения такого неравенства и выполнения в конечном итоге обязательства никого не оставить без внимания в нашем стремлении к достижению ЦУР 4.

Предыдущая тема
Доступ
Следующая тема
Обучение
Education Progress